職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)機(jī)械創(chuàng)新實驗設(shè)備,智能樓宇實訓(xùn)設(shè)備,過程控制實訓(xùn)設(shè)備,電機(jī)實訓(xùn)設(shè)備,電梯實訓(xùn)設(shè)備等專業(yè)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。

　　在全面深化改革的關(guān)鍵時期，職業(yè)教育在中國經(jīng)濟(jì)社會中的戰(zhàn)略地位、發(fā)展路徑，從實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實人才保障的高度，指明了當(dāng)前和今后一個時期教育改革發(fā)展的方向，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的強(qiáng)大思想武器和行動指南。更為當(dāng)代青年成功成才指明了前進(jìn)的方向。

　　不過，在一些考上及家長每年中考、高考后填報志愿時，大多選擇普通教育的高中和普通院校，不愿報考職業(yè)教育為主體的中、高職院校，有些考生和家長內(nèi)心看不起甚至歧視職業(yè)教育，一些用工企業(yè)、單位也只招錄“985”、“211”或其它一本、二本畢業(yè)生，把具有實踐技能和實際工作能力中職、專科、三本院校學(xué)生拒之門外。實際上，從人才需求看，大多數(shù)企業(yè)、單位不一定需要太多的高端技術(shù)人才，而最需高科技的轉(zhuǎn)化與生產(chǎn)工藝的掌握，有實際操作技能職業(yè)技術(shù)型人才，職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)出來的最對“胃口”。

　　近年來，無論是北上廣還是長三角珠三角的沿海地區(qū)，“光膀子”的農(nóng)民工遍地皆是“找工難”，而有技能的熟練工鳳毛麟角“招工難”。一些企業(yè)為了招到技術(shù)熟練的電焊工、紡機(jī)技師等急需人才，輪番競價，有些行業(yè)技術(shù)工人的月薪甚至高達(dá)數(shù)萬元。表明一個原因是技術(shù)工人奇缺而“翹得很”，實質(zhì)是結(jié)構(gòu)性用工緊缺，表明職業(yè)教育的緊迫性。

　　職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，以培養(yǎng)社會大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動者和各種實用人才為主，培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型人才，畢業(yè)生主要是直接進(jìn)入勞動力市場。也是廣大的農(nóng)村和中西部地區(qū)的勞動力能就業(yè)、就好業(yè)、有奔頭、快致富的有效方法，更是人盡其才、讓廣大青年享有人生出彩機(jī)會的重要途徑。

　　“職業(yè)有分工，地位無高下”。事實上,職業(yè)教育的核心,不在學(xué)歷,而在技能。勞動力尤其是技術(shù)熟練勞動者的勞動價值必將得到更好的體現(xiàn)。“行行出狀元”相信依靠自己每個人都能贏得人生出彩的機(jī)會；“勞動最光榮”擁有先進(jìn)技能,無論哪類勞動者都能贏得社會的尊重，都獲得應(yīng)有的社會認(rèn)同。更應(yīng)該相信，在大力發(fā)展職業(yè)教育中培養(yǎng)起千千萬萬技能型的現(xiàn)代勞動力大軍，中國制造”很快實現(xiàn)向“中國創(chuàng)造”的飛躍。

　　職業(yè)教育真正迎來春天之日，就是中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級成功之時。希望千千萬萬“職教生”共同享有夢想成真的機(jī)會，共同享有同祖國和時代一起成長與進(jìn)步的機(jī)會，莫讓出彩人生錯失追夢圓夢的大好良機(jī)。