地方本科高校的轉(zhuǎn)型與回歸

        最近，筆者對地方本科高校轉(zhuǎn)型機械創(chuàng)新實驗設備,智能樓宇實訓設備,過程控制實訓設備,電機實訓設備,熱工實驗裝置等專業(yè)發(fā)展進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)這類高校都已經(jīng)提出轉(zhuǎn)型發(fā)展的概念，但相當一部分也就僅僅停留在概念層面，沒有向縱深發(fā)展，普遍存在轉(zhuǎn)型發(fā)展主動性不夠的問題。
　　究其原因，主要還是認識不到位。全國職業(yè)教育工作會議明確提出，引導一批普通本科高校向應用技術類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。作為普通本科高校中最基層的地方本科高校，也紛紛“表了態(tài)”。但觀其動靜，相當一部分地方本科高校動作不大。
　　其實，筆者認為，地方本科高校走轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，除了是地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，同時也是教育改革尤其是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設發(fā)展的需要，但更重要的，還是地方本科高校自身生存發(fā)展壯大的需要。
　　地方本科高校與其說是轉(zhuǎn)型發(fā)展，倒不如說是“回歸”自己的“正道”。遺憾的是，有的地方本科高校，雖然看到應用型方向?qū)�學校發(fā)展有利，但由于受“重學輕術，重理論輕應用”、“重普教輕職教”等傳統(tǒng)觀念的影響，認為應用型比學術型低人一等，轉(zhuǎn)型發(fā)展有“矮化”之嫌，不愿意公開承認辦學的職業(yè)性，還“猶抱琵琶半遮面”，路子走得也就不徹底。結(jié)果就是，找不到歸屬，自然就影響學校的發(fā)展。
　　筆者認為，國家引導地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，政策、經(jīng)費、指導及輿論導向都有明確的方向。在這種情況下，地方本科高校要理清思路，找準定位，誰轉(zhuǎn)得快，轉(zhuǎn)得堅定，誰就會獲得更多支持；誰不轉(zhuǎn)，或者轉(zhuǎn)得慢，轉(zhuǎn)得猶豫，誰就等于放棄發(fā)展。
　　那么，地方本科高校應該如何積極主動推進轉(zhuǎn)型發(fā)展？筆者以為，應該沿著以下幾個方面進行：
　　第一，要統(tǒng)一思想，加強宣傳，營造良好的轉(zhuǎn)型發(fā)展氛圍。地方本科高校對向應用技術類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的意義普遍認識不足，認為更多的是“國家需求”，教育行政主管部門要加強宣傳，科學指導，統(tǒng)一地方本科高校師生的思想。學校自身要加強學習，領會轉(zhuǎn)型發(fā)展的實質(zhì)，可以邀請一些知名專家學者來校講學，澄清認識上的誤區(qū)，達到統(tǒng)一思想的目的。
　　第二，要統(tǒng)籌規(guī)劃，選準轉(zhuǎn)型發(fā)展的重點路徑。向應用技術類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是類型的跨越，涉及的面寬，難度很大，一定要根據(jù)學校的發(fā)展水平和辦學實際，統(tǒng)籌規(guī)劃，選準轉(zhuǎn)型發(fā)展的重點路徑。不同的學校情況不一樣，轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑也不一樣。但就一般情況而言，主要包括：
　　一是要積極推進專業(yè)建設朝與地方經(jīng)濟相適應的方向轉(zhuǎn)型發(fā)展。過去的專業(yè)設置都是圍繞學科轉(zhuǎn)，學校向應用技術類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，其專業(yè)就應該根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展尤其是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要設置和調(diào)整。
　　二是要積極推進人才培養(yǎng)模式朝工學結(jié)合的方向轉(zhuǎn)型發(fā)展。絕大多數(shù)地方本科院校的人才培養(yǎng)模式都是傳統(tǒng)高校的翻版，但由于沒有傳統(tǒng)高校的學術積淀，培養(yǎng)出來的學生學術修養(yǎng)不深厚，技術特長不專業(yè)，“文不得也武不得”。因此，人才培養(yǎng)模式要跳出學科教學的范圍，加強校企合作，推行工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
　　三是要積極推進師資隊伍向“雙師型”方向轉(zhuǎn)型發(fā)展。師資隊伍建設不能只重視教師專業(yè)理論的提升，還應該重視教師實踐動手能力的提高。同時，還應該重視從行業(yè)、企業(yè)中聘請業(yè)務骨干到學校擔任兼職教師，把兼職教師隊伍建設提上議事日程。
　　四是要積極推進課程體系向理論課程和實踐課程并重的方向轉(zhuǎn)型發(fā)展。課程體系和課程改革不能只考慮學科的完整性，而應該在反映本學科應用領域最新成果的基礎上，更多地根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)工作崗位所需要的品德、知識和技術進行改革,強調(diào)能力與發(fā)展并重。不僅應該加大校內(nèi)實驗實訓室的建設，而且應該走出學校，加強與行業(yè)、企業(yè)合作，建設校外實訓基地。
　　五是要在校園文化中引入并加強應用技術文化建設。在校園文化中引入應用技術文化，彰顯技術文化、企業(yè)文化，尤其是技術創(chuàng)新文化。校園文化育人功能如潤物無聲，師生浸潤其中，舉手投足都散發(fā)出應用技術人才特有的“氣場”，還沒有走出校門，就已經(jīng)有了“職業(yè)人”的氣質(zhì)，何愁畢業(yè)找不到工作。
　　以上五個方面穩(wěn)步推進，不斷深入，向應用技術類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展就不再只是停留在概念上，而是向骨髓滲透。
　　第三，要主動打開校門，爭取政府和社會支持，整合資源。向應用技術類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，對實驗實訓的條件要求更高，僅僅靠學校自身的力量難以完成，需要各方面的支持，尤其需要政府增加投入，需要企業(yè)支持，需要社會各界的關心和幫助。沒有他們，轉(zhuǎn)型發(fā)展就沒有保障。因此，地方本科高校要主動爭取政府和社會支持，整合資源，推動學校轉(zhuǎn)型發(fā)展。