主頁(yè) > 新聞動(dòng)態(tài) > 光機(jī)電一體化專業(yè)引領(lǐng)中職產(chǎn)業(yè)發(fā)展 2020-04-05

光機(jī)電一體化專業(yè)引領(lǐng)中職產(chǎn)業(yè)發(fā)展

為加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，形成職業(yè)教育的辦學(xué)特色，中職光機(jī)電一體化專業(yè)的發(fā)展必需勇于大膽嘗試探索，不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
　　隨著現(xiàn)代化工業(yè)的快速發(fā)展，機(jī)電一體化專業(yè)更顯得尤為重要，企業(yè)中原始的、簡(jiǎn)單的數(shù)控設(shè)備已在逐步淘汰，取而代之的是設(shè)備的工業(yè)自動(dòng)化先進(jìn)、技術(shù)精良的新型的現(xiàn)代化加工企業(yè)，而適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要，作為培養(yǎng)一線生產(chǎn)和管理崗位人才的中職學(xué)校，更應(yīng)關(guān)注職業(yè)需求的變化趨勢(shì)。調(diào)研情況表明，傳統(tǒng)的機(jī)械工業(yè)已增加了新的內(nèi)涵，產(chǎn)品的加工制造手段也逐漸被新技術(shù)所取代。機(jī)、電技術(shù)的融合交叉越來(lái)越多，以往的學(xué)科體系和過(guò)細(xì)的專業(yè)教學(xué)已滿足不了現(xiàn)實(shí)的需要。通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)目前機(jī)械行業(yè)最缺的人才:一是復(fù)合型管理人才，即既懂技術(shù)又懂管理，能按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律組織產(chǎn)品生產(chǎn)，把握企業(yè)方向的高級(jí)人才；二是具有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)技術(shù)人才；三是既懂技術(shù)又懂營(yíng)銷，了解市場(chǎng)行情，又能提出改進(jìn)意見(jiàn)的人才；四是智能型高級(jí)技工。通過(guò)分析，中職學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)、辦學(xué)模式、課程設(shè)置上應(yīng)該與市場(chǎng)緊密結(jié)合，幫助學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，可通過(guò)校企合作，促進(jìn)機(jī)電一體化專業(yè)向以基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的創(chuàng)新訓(xùn)練為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，并發(fā)揮學(xué)校教學(xué)、科研優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供研發(fā)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)雙贏。

MYN-236D現(xiàn)代物流倉(cāng)儲(chǔ)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，是對(duì)生產(chǎn)物流活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督，使各項(xiàng)物流活動(dòng)實(shí)現(xiàn)最佳協(xié)調(diào)與配合。以工業(yè)工程知識(shí)點(diǎn)為對(duì)象，與信息流、物流、資金流有機(jī)結(jié)合，貫穿了現(xiàn)代管理技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、系統(tǒng)工程技術(shù)及現(xiàn)代信息技術(shù)。緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和職業(yè)崗位的技能要求，按照職業(yè)教育的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)要求研發(fā)的產(chǎn)品。適合高職院校、職業(yè)學(xué)校的機(jī)電一體化設(shè)備安裝與維修、機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用、電氣運(yùn)行與控制、電氣技術(shù)應(yīng)用、電子電器應(yīng)用與維修、物流管理等專業(yè)和非機(jī)電類專業(yè)的《可編程控制器技術(shù)》、《傳感器及PLC控制技術(shù)》、《PLC及其應(yīng)用》的教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)。
　　在機(jī)電一體化設(shè)備實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決問(wèn)題、提高技能。以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在機(jī)電一體化設(shè)備項(xiàng)目教學(xué)中，將課堂教學(xué)、企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目等全部貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)之中，構(gòu)成一個(gè)學(xué)校——企業(yè)——社會(huì)貫通的現(xiàn)代教學(xué)鏈。通過(guò)這種校企間的全方位合作模式，不僅讓學(xué)生豐富機(jī)電一體化專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作的能力，而且還讓他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中不斷創(chuàng)新，取得更好的成績(jī)。同時(shí)這種合作模式促進(jìn)校企交流，更大地提高了學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力，也給企業(yè)補(bǔ)充了新鮮的血液，并為他們提供了合格的企業(yè)準(zhǔn)員工。

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光機(jī)電一體化專業(yè)引領(lǐng)中職產(chǎn)業(yè)發(fā)展

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