主頁 > 新聞動態(tài) > 《小型制冷設備維修與檢測》課程教學改革實踐 2022-03-04

《小型制冷設備維修與檢測》課程教學改革實踐

小型制冷裝置包括壓縮機功率小于五匹的制冷裝置，這些裝置在我們的生活學習現(xiàn)在已經(jīng)非常常見。我國的空調(diào)、冰箱等制冷設備產(chǎn)量已經(jīng)占到世界的百分之七十以上。因此，該行業(yè)對科技的投入、對人才的需求都日益強大，是建筑環(huán)境與能源技術應用專業(yè)學生就業(yè)的一個重要方向。隨著智能建筑化技術的小斷發(fā)展，社會對制冷專業(yè)人才的需求質量大幅提高。
這就要求學校要在教學環(huán)節(jié)上緊跟行業(yè)技術進步，教育教學模式要以社會需求為導向進行改進。制冷專業(yè)的人才培養(yǎng)日標是熟悉并掌握基本的制冷技術原理和制冷維修技術，具有初、中級資格的制冷設備高技術應用型人才�！缎⌒椭评湓O備維修與檢測》這門課程是我校制冷專業(yè)的專業(yè)課程之一，主要面向全國，服務制冷與空調(diào)行業(yè)，適應本專業(yè)的三個職業(yè)面向，培養(yǎng)具有熟練專業(yè)技能、良好職業(yè)道德和文化修養(yǎng)的高素質技能型專門人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求和本專業(yè)學生職業(yè)崗位對知識、能力、素質的需要，以小型制冷裝置安裝與維修為學習領域設計了四個學習情境，任務驅動，理實一體化教學，達到提高職業(yè)技能的目的。
《小型制冷設備維修與檢測》課程是一門專業(yè)技能的核心課程，擔負著幫助畢業(yè)生在未來職業(yè)生涯中從初始低層次的維修工向更高層次的維修技師、設備管理工程師等崗位遷移的重任。畢業(yè)生涉及到的崗位有制冷與空調(diào)設備的銷售和維修企業(yè)的安裝調(diào)試、維修和售后服務崗位、制冷與空調(diào)裝置應用企業(yè)的運行維護崗位、甚至是制冷與空調(diào)工程企業(yè)的設計和施工管理等崗位。
一、課程教學目標
《小型制冷設備維修與檢測》課程對象為建筑環(huán)境與能源技術應用專業(yè)大三學生、制冷與空調(diào)技術專業(yè)二年級學生，針對學生學習該課程的原有基礎知識、能力和可能遇到困難分析。通過講解小型制冷裝置的基本制冷原理、結構及維修保養(yǎng)等理論知識，介紹相應的國家標準和測試方法，培養(yǎng)熟悉如冰箱、空調(diào)、冷柜、制冰機、展示柜等常用的制冷設備的基本理論知識學生的和實踐動手能力。本課程的重點在于各種設備的原理和維修，難點在于故障的分析。由于該門課程涉及的知識應用性較強，知識面較廣。另外本課程需要對已學習過的知識進行熟練運用，如《制冷原理》、《電工電子技術》、《電路控制技術》、《電機控制技術》等課程，使用到的知識有制冷管道的釬焊技能、銅管加工技能、測量儀表的使用等涵蓋的很多內(nèi)容。
另外，本課程還有一個很突出的問題是沒有適合給本科學生授課的教材，市面上好多教材都是過時了的，有些與當前的制冷技術脫節(jié)，存在理論知識過多，實踐內(nèi)容與目前社會上正在使用的技術脫節(jié)，新技術、新知識介紹的很少，如最新的環(huán)保制冷劑充注，變頻空調(diào)知識等。目前，我校老師參考了其他多本教材，結合本校已有的實驗實訓設備，自己編寫了一本適合本校學生專業(yè)用的小型制冷裝置教材。其次就是要解決學生的興趣問題，如何激發(fā)學生對課程學習的積極性成為上好這門課程的關鍵因素之一。目前的學生在上課的過程中，存在的普遍問題是習慣于解答問題，不善于發(fā)現(xiàn)問題，學生在本課程中主要的學習困難是學生基礎知識點沒掌握好，相關基礎課程教學質量不穩(wěn)定，特別是本科學生的動手能力較弱。
二、任務驅動的項目教學
項目教學有其獨到的教學效果，是通過實施個完整的項目而進行的教學活動，目的是在教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。在項口教學過程中，老師先將某一問題或者任務交給學生，學生通過討論、分析了解完成任務所需要的知識和技能，然后學生再完成預定的問題或任務，教師通過學生完成任務質量對學生的完成過程進行評價分析，從而達到需要的教學目的。這種教學模式注重學生分析問題、解決問題、手動操作技能的培養(yǎng)，比傳統(tǒng)的填鴨式教學效果會好很多。師生逐漸形成的教學理念是:以學生為主體，密切聯(lián)系實際，注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，教師為主引導自主學習，督促主動學習，強調(diào)能力培養(yǎng)。
根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求和本專業(yè)學生職業(yè)崗位對知識、能力、素質的需要，我們將小型制冷裝置安裝與維修的學習領域設計了多個學習情境，任務驅動，理實一體化教學，達到提高職業(yè)技能的目的。本課程的知識目標:制冷系統(tǒng)原理和電控系統(tǒng)原理。能力目標:學生需要掌握制冷專業(yè)工具的正確使用方法，氧氣氣焊等技能操作，制冷系統(tǒng)氣密性試驗，小型制冷裝置零部件檢測維修;掌握小型制冷裝置的安裝調(diào)試如分體空調(diào)及故障分析。要求學生達到的素質目標:專業(yè)素質、服務意識、協(xié)作精神、溝通能力、拓展能力。
在課程中要指導學生掌握自學方法，結合協(xié)作學習、創(chuàng)造性學習，讓學生成為學習的主體，培養(yǎng)終身學習的基本素質。要指導學生掌握技能成長的過程，如何從分析問題到解決問題，促進學習能力的形成，培養(yǎng)個人綜合能力的可持續(xù)發(fā)展。在教學過程中我們采取了不同的教學方法，完成了知識學習、技能形成、態(tài)度形成和知識技能態(tài)度的遷移與整合的四個步驟，從而促成了職業(yè)素質能力的形成根據(jù)教學內(nèi)容和難易程度，如圖1。

三、課程內(nèi)容改革
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。《小型制冷設備維修與檢測》課程作為一門與大家生活息息相關，課程中所講的設備在日常中常見，這就為學生在上課中所講案例提供了較為豐富的素材。教師在上課中可以經(jīng)常性的引導學生，比如家里的空調(diào)為什么制冷效果不好?同學們常見的冰箱都有哪些類型，為什么冷凍室要在冰箱下部，冷藏室在冰箱的上部?通過這些大家在生活中較熟悉的問題，使同學們加深印象，引起學生對本課程的學習興趣。同時，可以利用網(wǎng)絡等先進的教學手段，培養(yǎng)學生的學習能力。
四、課堂的組織教學
下面以學習情境“常用維修工具及設備的使用方法割管、彎管、封口操作”為例，進行說明。
(一)準備任務環(huán)節(jié)教師在上課之前預先準備好上課需要用到的基本設備如下表。

序號	名稱	數(shù)量	單位	備注
1	割管器	1	把
2	倒角器	1	只
3	脹管擴口器	1	套
4	彎管器	1	把
7	Φ6銅管	270	mm	自備

序號名稱數(shù)量單位備注1割管器1把 2倒角器1只 3脹管擴口器1套 4彎管器1把 7Φ6銅管270mm自備
( 二) 任務分析環(huán)節(jié)
教師對割管器、倒角器、脹管擴口器、彎管器等專用工具先進行講解，指出完成此任務所需要掌握的理論知識和操作技能，引導學生的學習，簡要分析完成“分常用維修工具及設備的使用方法割管、彎管、封口操作”任務所需的知識要求、技能要求，給學生發(fā)放工具、銅管、維修壓力表等維修設備及工具。教師首先要進行各種工具的演示操作，讓學生了解任務完成的最后結果。最后教師下發(fā)本次要完成任務制作壓縮機回氣管雙頭擴喇叭口圖紙(圖2)及要求。
學生針對教師本堂課的講內(nèi)容和要求，通過示范操作，使學生掌握相關工具、設備的使用方法。再由組長帶領本組成員進行組織學習、任務分配，在實訓工作臺上完成壓縮機回氣管雙頭擴喇叭口的制作。

圖 2 壓縮機回氣管下料尺寸

(三)總結、評價環(huán)節(jié)
在規(guī)定的時間內(nèi)，教師組織收回各學小組完成的壓縮機回氣管雙頭擴喇叭口任務項目。各小組組長通過比較各自的任務成果，進行答辮論戰(zhàn)，通過互相間的比賽，一方面提高學習的趣味性，一方面激發(fā)對本門課程學習興趣低的部分學生的好勝心，從而吸引搖擺不定的那部分學生投入到學習中來。實踐是檢驗真理唯一標準。將每組完成的壓縮機回氣管雙頭擴喇叭口安裝到實訓工作臺上，加入0．8Mpa左右壓力的氮氣，對每組同學完成的任務進行撿漏工作。教師對本次任務反應比較突出問題進行講解，如本項目一般出現(xiàn)比較多的問題是擴管喇叭口銅管端部露出夾板面的高度，學生在操作時不能很好的掌握，造成擴出的喇叭口出現(xiàn)傾斜、厚度不均、過長等問題，一般預留2-4mm的高度(圖3)。教師分析出現(xiàn)此種錯誤的原因及如何避免此種問題的再次發(fā)生，對學生制定的工作方案中不足之處進行補充、完善，對錯誤的地方進行改正，使學生得到正確的、規(guī)范的維修方案。

圖 3 擴管器操作

五、結語
項目教學法的主要體會有:(1)教學過程中的任務要緊貼社會實踐，聯(lián)系日常生活與將來可能從事的職業(yè)。(2)教學活動在老師的引導下完成，教學以學生自己動手為主，教師示范為輔，教師在教學過程中要把握教學進度、跟蹤教學進程，對進度滯后的小組要重點指導。(3)項目教學采用的方式為協(xié)作學習模式，組長在小組中要起到協(xié)調(diào)、交流、帶頭的作用，因此選用的組長最好溝通能力和動手能力較強的同學。近年來通過對在我校制冷與空調(diào)專業(yè)的的《小型制冷設備維修與檢測》采用了任務驅動教學法，取得了較好的效果。

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