主頁(yè) > 技術(shù)文章 > 《機(jī)械制圖》課程快樂課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐 2024-10-15

《機(jī)械制圖》課程快樂課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐

摘要：教師愉快地教，學(xué)生快樂地學(xué)，充分利用課堂教學(xué)的45分鐘時(shí)間，上好每一節(jié)課，是提高教學(xué)質(zhì)量之根本。文章結(jié)合本人的日常教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索了激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的幾種方法。
        機(jī)械制圖課是中職院校機(jī)械類專業(yè)的一門很重要的專業(yè)理論基礎(chǔ)課，對(duì)于中職生而言，它是一門全新的課程，會(huì)激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，但是，機(jī)械制圖課程的內(nèi)容有些抽象，有些枯燥，同學(xué)們學(xué)著學(xué)著就會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒，另外，專業(yè)理論課的授課形式依然以課堂教學(xué)為主，因此，如何在課堂教學(xué)中使教師愉快地教，學(xué)生快樂地學(xué)，充分利用課堂教學(xué)的45分鐘時(shí)間，上好每一節(jié)課，便成為我們專業(yè)理論課教師特別重視并認(rèn)真思索的問題。
        課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，課堂教學(xué)的效果如何，不是看老師教的如何，而是看學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣。當(dāng)課堂在教師的主導(dǎo)下變成了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在快樂中用大腦思考、張口說、動(dòng)手動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愉快地接受并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中受到教育，在潛移默化中獲到知識(shí)，在快樂中培養(yǎng)和提高自己能力，那么，毫無(wú)疑問，我們的課堂教學(xué)就是成功的。
一、師生情濃，樂學(xué)習(xí)：
        我國(guó)古代第一本教育專著《學(xué)記》中講“親其師信其道”，用現(xiàn)在的話說，就是，老師和學(xué)生的情感溝通好，課堂教學(xué)中的情緒氛圍就會(huì)好，學(xué)生就會(huì)愉快的面對(duì)學(xué)習(xí)了。作為一名老師，在課堂上，不能總是站在高高的三尺講臺(tái)上，而是要經(jīng)常走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間去，在拉近和同學(xué)們之間的空間距離的同時(shí)，再以飽滿的熱情，真誠(chéng)的微笑，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的良好情緒，這樣，學(xué)生就會(huì)覺得，我們的老師和藹可親，平易近人，從而愿意和老師進(jìn)行交流，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)的活動(dòng)中。另外，教師還應(yīng)該在課外的時(shí)間，和學(xué)生進(jìn)行情感的溝通，多主動(dòng)去接觸學(xué)生，和學(xué)生談心，經(jīng)常詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況等等，從而拉近老師和學(xué)生的心理距離，尤其對(duì)個(gè)別的差生，我們更應(yīng)該用自己的真誠(chéng)、無(wú)私的愛和足夠的耐心，去感化他們，讓他們感受到大家庭的溫暖，而不是游離于集體之外，讓每一位學(xué)生都能感到：“老師在期待我”，我們要努力學(xué)習(xí)。
二、鼓勵(lì)多多，樂表現(xiàn)：
        課堂教學(xué)中，老師總會(huì)給學(xué)生適量的問題，讓學(xué)生當(dāng)堂回答，或是語(yǔ)言的回答，或是黑板上的繪圖，當(dāng)一個(gè)學(xué)生取得進(jìn)步或有過失時(shí)，教師要做恰當(dāng)?shù)�、科學(xué)的評(píng)價(jià)，或給予獎(jiǎng)勵(lì)或給予批評(píng)指正，運(yùn)用得當(dāng)會(huì)變成動(dòng)力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用，運(yùn)用不當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生副作用，傷了學(xué)生的自尊，打擊學(xué)生的積極性，會(huì)適得其反。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因此教師應(yīng)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，并且要真誠(chéng)、要適時(shí)、并且要適度，講究獎(jiǎng)懲藝術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于每個(gè)班級(jí)，我們都有一本教學(xué)日志，上面有學(xué)生的平日學(xué)習(xí)情況記錄，比如在課堂提問環(huán)節(jié)，某某同學(xué)的表現(xiàn)我都會(huì)記錄下來，給與恰當(dāng)?shù)某煽?jī)，作為期末綜合成績(jī)的一項(xiàng)內(nèi)容，占有一定的百分比，這樣，同學(xué)們就會(huì)比較關(guān)注平常的課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)，也會(huì)對(duì)自己的期末成績(jī)有了一定的預(yù)期。作為一名教師，千萬(wàn)不要吝嗇自己鼓勵(lì)的語(yǔ)言，我們要知道：“好孩子是夸出來的！”
三、問題巧妙，樂思考：
        課堂提問是有技巧的，好的課堂提問，包括新穎的提問方式和巧妙地問題。新穎的提問方式，會(huì)喚起學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的情緒氛圍。精心設(shè)計(jì)的問題，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。在實(shí)際教學(xué)中，我采用“抓鬮法”“同姓氏法” “名相似法”等方式提問問題，使得每一位同學(xué)都在期待中或猜想中，大大抓住了同學(xué)們的眼球。在備課時(shí)，特別是在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，我總是再三推敲所要提問的內(nèi)容，力求思維順暢，順理成章，能使同學(xué)們經(jīng)過自己的思考，知道自己想要的知識(shí)是什么，有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自然就有了學(xué)習(xí)的興趣。比如上《機(jī)械制圖》課程時(shí)，當(dāng)我手拎著自制的小黑板繪圖走進(jìn)教室，同學(xué)們就來了精神，紛紛湊上前來，看看老師畫的是什么圖，課本上有沒有，在哪一頁(yè)等等，這樣，就引發(fā)了學(xué)生課前的思考，上課時(shí)，我再就所繪圖形提出問題，同學(xué)們回答問題的積極性就會(huì)很高，我們自然而然地就進(jìn)入了新課程的講解。
四、你錯(cuò)我改，樂陶陶：
        機(jī)械制圖課的課堂教學(xué)，老師要一條線一條線地畫，同學(xué)們要一條線一條線地學(xué)，需要同學(xué)們耐心、細(xì)心和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)同學(xué)們?cè)诤诎迳侠L圖做練習(xí)時(shí)，稍不留神，或者思考不到，就會(huì)少畫一條線，或者多畫一條線，甚至把某條線畫錯(cuò)了位置，這個(gè)時(shí)候，下面的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問題，就會(huì)嘰嘰喳喳的，躍躍欲試，我試著不再點(diǎn)名讓某位同學(xué)來改錯(cuò)，而是鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)積極主動(dòng)地、戰(zhàn)勝自己的羞怯，到前面來繪圖，這樣，一旦有人打頭陣，后面的同學(xué)們就一發(fā)不可收拾、，你錯(cuò)了，我來改，我錯(cuò)了，他來改，本來還挺“嚴(yán)肅”課堂練習(xí)，變得熱熱鬧鬧的，大家興高采烈的，終于，正確的圖形畫出來了，大家常舒一口氣，心里那個(gè)美呀！那個(gè)正確的答案，有我的功勞呢！
        作為一名老師，當(dāng)你在教學(xué)中把同學(xué)們裝在自己心里，想著他們的苦惱和快樂，就拉近了你和同學(xué)們的距離。同學(xué)們和你少了距離感，就多了親近、信任和愛戴。引起學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的方法各式各樣，但是情感才是是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，這些方式方法，應(yīng)該有一個(gè)永恒不變的“愛”字融入其中，才會(huì)發(fā)揮它們的最大效能。

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